מהו יום המאה?
יום המא''ה (מיון, איתור, התאמה) הוא יום מיונים המיועד לבנות שעברו צו ראשון, ולהן פרופיל 45 ומעלה וציון סימול עברית 6 ומעלה. ביום זה נבחנים יכולות וכישורים ספציפיים, ותכליתו היא לספק היכרות מעמיקה יותר עם המועמדות לשירות, אשר תוביל לשיבוץ מיטבי שלהן - כזה שהולם הן את צורכי הצבא והן את הכישורים והיכולות שלהן.
היכן מתקיים יום המיון וכמה זמן הוא נמשך?
יום המיון מתקיים במכון "אדם מילא" בתל אביב, בבאר שבע, בחיפה או בירושלים, ומשכו הוא כ-7 שעות. היום מתחיל ב-8:30, אך רצוי להגיע לפני השעה 8:00. מומלץ להצטייד במים, בכריך ובפרי, ולא לשכוח להביא תעודה מזהה ואת הזימון שקיבלתן.
מה כולל יום המיונים?
במהלך היום תעברו ב-6 תחנות, שבהן ייבדקו מגוון כישורים, יכולות ותכונות, הנחוצים לתפקידי פיקוד, הדרכה, ניהול ועוד. התחנות שבהן תעברו הן תחנת הדרכה, תחנת מבחנים פסיכוטכניים ממוחשבים, עבודה בצוות, יחסים בין-אישיים, משימת הרכבה טכנית ומשימת שדה. בהמשך העמוד תוכלו למצוא מידע מפורט על כל אחת מן התחנות וטיפים חשובים.
שימו לב!
על פי רוב, לא ייפתח שאלון העדפות (מנילה) למי שלא תגיע ליום המא"ה. במקרה זה, המלש"בית תשובץ על פי צורכי הצבא.
היערכו לכל תחנות יום המא"ה והגיעו מלאות ביטחון.
תחנות ביום המאה
תחנה 1: הדרכה
בתחנה זו נבחנות יכולת ההדרכה ויכולת העמידה מול קהל, ותתבקשו להעביר בה שתי הרצאות:
ההרצאה הראשונה תהיה בנושא שתבחרו מתוך רשימה של נושאים שתינתן לכן, והיא אמורה לכלול גם הפעלה של החניכות האחרות.
ההרצאה השנייה תהיה בנושא מוגדר מראש. נושא ההרצאה יפורט על גבי דף שיימסר לכן, ויעמדו לרשותכן 8 דקות כדי להתכונן. לאחר מכן תתבקשו להרצות במשך 5 דקות.
טיפים לתחנת ההדרכה!
- זכרו שמטרת ההדרכה אינה לבדוק את הידע שלכן, אלא את האופן שבו אתן מתמודדות עם מידע חדש ומציגות אותו.
- כתבו לעצמכן את המבנה הכללי של ההרצאה וציינו את הנקודות שבהן תרצו להתמקד. חשוב שתזכרו שאין צורך להעביר את כל המידע שניתן לכן, ועדיף להתמקד במספר מצומצם של נקודות ולהקפיד להעביר אותן בצורה מסודרת, ברורה ונעימה.
- אל תאפשרו להפרעות או לשאלות, שעלולות לצוץ בזמן ההרצאה, להסיח את דעתכן או להסיט אתכן מהקו שקבעתן לעצמכן. שמרו על קור רוח, הבהירו שבסוף ההרצאה יוקדש זמן למענה על שאלות והמשיכו בהדרכה.
- דברו בקול רם, שמרו על עמידה זקופה וודאו שהידיים שלכן אינן בכיסים. השתדלו לשמור על קשר עין עם הקהל והימנעו מהקראה מהדף (אפשר להיעזר בדף לצורך מעקב אחר ההתקדמות שלכם בהרצאה, אך לא מומלץ להקריא ממנו).
תחנה 2: מבחנים פסיכוטכניים ("מחשבים")
בתחנה זו מתקיימים מבחנים פסיכוטכניים, ואלו בודקים יכולות וכישורים, כגון יכולת ניתוח, מהירות, רמת ריכוז וקשב ועוד.
המבחנים הפסיכוטכניים הממוחשבים כוללים: מבחן גרפים, מבחן זיהוי (שבו תצטרכו לזהות תעודת זהות, טלפון, שם חברה ושם רחוב) מבחן זיהוי טעויות בטבלאות (שבו תצטרכו לסמן אם שורה שלמה נקייה משגיאות, ואם יש טעויות, היכן הן מופיעות) שאלון אישי, מבחן תפיסה מרחבית, מבחן קשב וריכוז, מבחן הפעלת מכרה נפט (שבו תצטרכו לפקח על המכרה גם במקרים של השבתות, סופות ורעידות אדמה) ומבחן סימולציה של שיגור טיל.
שאלה 1
לפניך טבלה המציגה את נתוני הצריכה המשפחתית הממוצעת במשק הישראלי בחודש ינואר בשנים 2008 ו-2010:
בינואר 2008 ההוצאה הממוצעת של משפחה על צריכת מזון הייתה 1,000 שקלים. ידוע כי בין שנת 2008 לשנת 2010 ההוצאות על מזון עלו ב-20%.
מה היה סך הצריכה המשפחתית בינואר 2010 בשקלים?
- 1,200
- 2,400
- 5,000
- 6,000
- אי אפשר לדעת
פתרון והסבר:
התשובה הנכונה היא (4).
אנו נשאלים על צריכת מזון, לכן נתמקד בטבלה בשורות ובעמודות הרלוונטיות:
כדי לענות על השאלה ולמצוא את סך הצריכה המשפחתית בשנת 2010, נמצא תחילה את סך צריכת המזון ב-2010, ומשם נגיע לסך הצריכה הכללית.
ידוע לנו כי בינואר 2008 ההוצאה המשפחתית על מזון הייתה 1,000 שקלים. כמו כן, נתון כי עד 2010 היא עלתה ב-20%.
נציב זאת בטבלת אחוזים:
| אחוז | מספר |
| 100% | 1,000 |
| 120% | ? |
נכפול בערך משולש, כלומר את המחיר של הצריכה השנתית נכפול באחוז העלייה חלקי האחוז לפני העלייה.
כלומר, ההוצאה המשפחתית על מזון בינואר 2010 הייתה 1,200 שקלים.
הוצאה זאת על פי נתוני הטבלה מהווה 20% מסך הצריכה המשפחתית בחודש ינואר 2010. 20% הם חמישית כלומר סך ההוצאה המשפחתית גדולה פי 5 ושווה ל-
לפיכך התשובה הנכונה היא (4).
שאלה 2
לפניך גרף המציג נתונים המתייחסים לציונים בבחינה בתנ"ך בשלושה מועדים שונים:
עוזר ההוראה טוען כי מספר התלמידים שעברו את מועד א' גבוה ממספר התלמידים שעברו את מועד ג'.
האם הוא צודק?
- כן
- לא
- מספר שווה של תלמידים עבר את שני המועדים
- בלי לדעת כמה תלמידים ניגשו למועד א' לא ניתן לחשב
- בלי לדעת כמה תלמידים עברו את מועד ב' לא ניתן לחשב
פתרון והסבר:
התשובה הנכונה היא (1).
אפשר לראות כי 60% ממספר האנשים שניגשו למועד א' עברו את מועד א' (העמודה האדומה במועד א').
אפשר לראות ש50% ממספר האנשים שניגשו למועד א' ניגשו למועד ג' (העמודה הכחולה במועד ג').
כלומר – מספר התלמידים שניגשו למועד ג' קטן ממספר התלמידים שעברו את מועד א'.
אפילו אם כל מי שניגש למועד ג' היה עובר אותו (ובפועל עברו רק 80%), עדיין מספר העוברים במועד א' גבוה ממספר העוברים במועד ג'. ולכן עוזר ההוראה צודק, והתשובה הנכונה היא א' – כן.
דוגמה מספרית להמחשה:
נניח שניגשו 100 אנשים למועד א'. אם כך, 60 אנשים עברו אותו בהצלחה (לפי הנתונים, 60% עברו).
אם ניגשו 100 אנשים למועד א', אז רק 50 אנשים ניגשו למועד ג'.
כלומר, אפשר לדעת כי יותר אנשים עברו את מועד א' מאשר את מועד ג'.
שאלה 3
לפניכם גרף המתאר את תפוקת פירות ההדר בישראל בשנים 1988-1983:
מה היחס בין תפוקת התפוזים לתפוקת הלימונים בשנת 1984?
- 2 : 1
- 1 : 2
- 3 : 1
- תפוקת התפוזים ותפוקת הלימונים היו זהות
פתרון והסבר:
התשובה הנכונה היא (4).
אנו נשאלים על תפוקת התפוזים ועל תפוקת הלימונים בשנת 1984.
לכן, נתמקד בגרף בחלק המייצג שנה זו בלבד ונחלץ את הנתונים הרלוונטיים לנו:
אפשר להבחין כי תפוקת התפוזים היא 10 טונות (העקומה הירוקה) וכי תפוקת התפוזים והלימונים יחד היא 20 טונות (העקומה האדומה).
מכך נובע כי תפוקת הלימונים בלבד היא 10 טונות.
תפוקת הלימונים = תפוקת התפוזים – תפוקת התפוזים והלימונים יחד
10 = 10 - 20
מצאנו כי בשנת 1984 תפוקת הלימונים ותפוקת התפוזים היו זהות ועמדו על 10 טונות כל אחת. לפיכך, התשובה הנכונה היא (4).
שאלה 4
מצאו את הצורה שתתקבל בחיבור הצורות.
פתרון והסבר:
התשובה הנכונה היא (4).
נבחן את התשובות:
- תשובה (1) אינה נכונה כיוון שחסרות הנקודות המופיעות בחיצים הנתונים בשאלה.
- תשובה (2) לא נכונה כיוון ששתי הנקודות מופיעות בראשי החיצים, בעוד בשאלה מופיעות הנקודות בראש חץ אחד ובבסיס השני.
- תשובה (3) אינה נכונה כיוון ששתי הנקודות נמצאות בבסיסי החיצים.
- בתשובה (4) מופיעים שני החיצים ללא קו מפריד, הנקודות נמצאות בראש חץ אחד ובתחתית השני ולכן זוהי התשובה הנכונה.
שאלה 5
מצאו את הצורה שתתקבל בחיבור הצורות.
פתרון והסבר:
התשובה הנכונה היא (2).
על מנת לפתור את השאלה נבחר להשוות את מספר הריבועים בצורות שחיברנו (16=8+8) למספר הריבועים באפשרויות התשובה. התשובה הנכונה תכיל את אותו מספר ריבועים. חשוב לשים לב גם לקיום ומיקום הנקודה.
נסקור את אפשרויות התשובה:
- תשובה (4) – מכילה 13 ריבועים. 9 ריבועים שייכים לצורה האנכית ו-5 בלבד שייכים לצורה האופקית.
- תשובה (3) – חסר רווח באמצע, קיים שם ריבוע ועליו נקודה שלא הייתה קיימת בצורות הנתונות.
- תשובה (2) – מכילה 16 ריבועים. השורה הראשונה של הריבוע המאונך מוסתרת מאחורי הריבוע האופקי. זו התשובה הנכונה.
- תשובה (1) – מכילה 9 ריבועים בלבד (וגם אין רווח באמצע).
שאלה 6
מצאו את הצורה שתתקבל בחיבור הצורות על פי הסימון המתאים.
פתרון והסבר:
התשובה הנכונה היא (3).
שימו לב שכאשר נחבר את החלקים על פי הסימון המצוייר תתקבל הצורה הבאה:
טיפים למבחנים הפסיכוטכניים!
- במבחן הזריזות והדיוק נסו לאזן בין הספק לאיכות. עבדו בצורה איכותית והימנעו מניחושים.
- במהלך המבחן תידרשו ללחוץ על Enter רק כשיופיע ריבוע אדום על המסך. אם תוך כדי המבחן אתן מקישות על Enter יותר מדי פעמים בטעות, הרחיקו מעט את ידכן מה-Enter כדי לתת לעצמכן עוד כמה חלקיקי שנייה להתחרט.
שפרו את סיכוייכן להצליח במבחנים הפסיכוטכניים.
תחנה 3: עבודה בצוות
בתחנה זו ייבחנו יכולת העבודה וההשתלבות בצוות. התחנה כוללת שתי משימות קבוצתיות: משימה קבוצתית ומשימת בנייה קבוצתית.
משימה קבוצתית - הבנות המשתתפות מחולקות לשתי קבוצות, ושתיהן מקבלות נושא לדיון.
נושא לדוגמא:
אגף התקציבים באוצר מתלבט לאיזה פלח אוכלוסייה עליו להעביר תקציבים: קשישים, ניצולי שואה, עניים, עולים חדשים וכו'. תחילה כל משתתפת בוחרת לאיזו קבוצה היא רוצה לתת את התקציב. לאחר מכן יתנהל בקבוצה דיון, שבו יהיה עליכן להחליט לאיזו קבוצה לתת את התקציב. לבסוף יהיה עליכן להגות תוכנית למתן התקציב.
ייתכן ששתי הקבוצות יחולקו לשתי קבוצות חדשות. במצב שכזה, לאחר שהתקבלה החלטה, קבוצה אחת צריכה לשכנע את הקבוצה השנייה מדוע כדאי להשקיע בפלח אוכלוסייה מסוים ומדוע הבחירה שלה עדיפה.
משימת בנייה קבוצתית - כל קבוצה מקבלת קופסה שבה לגו וקרש ומתבקשת לבנות דגם לפלח האוכלוסייה שיקבל את התקציב. כל בת מקבלת מספר ולאחר מכן הבוחנות מחלקות הוראות כגון: רק מספר 2 יכולה לדבר, רק מספר 3 יכולה לבנות ורק מספר 4 תבנה עם יד שמאל.
תחנה 4: יחסים בין-אישיים
בתחנה זו תתבקשו לקיים משחק תפקידים, שבו תתמודדו עם סיטואציה מורכבת, שביסודה קונפליקט. אחת הבוחנות תגלם את הדמות שעימה נוצר הקונפליקט, ויהיה עליכן לפעול בכפוף להוראות ולמגבלות שיוגדרו מראש.
הדברים שייבחנו בתחנה זו הם היכולות הבין-אישיות שלכן, מידת האסרטיביות והאמפתיה שאתן מסוגלות להפגין, יכולת ההתמודדות עם סיטואציה מורכבת ושמירה על נהלים. שימו לב שהבוחנות עשויות לצעוק, להפגין אקטיביות רבה ובאופן כללי להקשות עליכן.
טיפים לסימולציות הבין-אישיות!
- נסו להבין את האדם שמולכן וגלו כלפיו אמפתיה. יחס מזלזל, מבטל או סמכותי מדי לא יוסיף לכן נקודות.
- גלו אסרטיביות ועמדו על שלכן, אך עשו זאת בנימוס ומתוך כבוד לאדם שמולכן.
- נסו להסביר לאדם שמולכן את הצד שלכן. למשל, אם מדובר בלקוח בקולנוע שמבקש מכן להעביר אותו מקום, הסבירו לו מדוע אינכן יכולות לעשות זאת.
תחנה 5: משימת הרכבה (טכני)
במשימת ההרכבה נבחנת היכולת הטכנית ויכולת התפעול שלכן, וכמובן אופן ההתנהלות הכללי במהלך המשימה. חלק מן המשימות בתחנה זו יהיו אישיות, ואחרות קבוצתיות. דוגמאות למשימות בתחנה:
- בניית מבנה מצינורות כך שיהיה אפשר להעביר דרכו כדור.
- הרכבת חללית או בנייית מרכז מסחרי מקשים.
תחנה 6: משימת שדה ("ניהול וארגון")
תרגיל קבוצתי אשר בודק תפקוד במהלך מטלה פיזית, בתנאים מלחיצים ולא נוחים. בתרגיל לא נבדק הכושר הגופני של הנבחנות, אלא יכולת עבודה בצוות, כושר ארגון, כושר מנהיגות ועוד.
לדוגמא:
על קבוצת הבנות למצוא 12 גולות בחדר מלא חול. לאחר מכן הקבוצה מקבלת מפה, שעליה נקודות אדומות וכחולות, ועליה להעביר לנקודות אלו שקי חול. בהמשך יש להזיז את שקי החול ולסדרם באופן מדויק בעזרת סרגל. הכול מתבצע בלחץ על מנת לדמות סוג של התקפה.
טיפים למשימה הספורטיבית הקבוצתית!
- במשימה זו בוחנים מי לוקחת את המפות, מי מנווטת וכיצד כל אחת מהבנות מתנהלת. מומלץ להיות אקטיביות, לא להירתע מהזחילה, לנסות להבין את האופן שבו בנוי החדר ולהתמצא במרחב שלו.
- רצוי להגיע במכנסי טייץ ובנעלי ספורט. אתן צפויות לזחול על משטחים קשים במשימה הספורטיבית הקבוצתית, והאמינו לנו, לא תרצו לעשות זאת במכנסיים קצרים.
אל תופתעו - התחילו לתרגל עכשיו!
ציונים
בתחנות השונות ביום המיונים נבחנים הביצועים שלכן ב-10 תחומים: יחסי אנוש, פיקוד, ניהול וארגון, הדרכה, עבודת צוות, הפעלה טכנית, שדה, עיבוד מידע, אחזקה טכנית וקשב מתמשך. על כל אחד מן התחומים הללו תקבלו ציון, ובתום יום המיונים תוכלו לראות את הציונים שקיבלתן באתר של מיטב.
רוב התחנות בוחנות יותר מתחום אחד, ועל כן חשוב שתשקיעו את מרב המאמצים גם בתחנות שנדמה לכן שאינן רלוונטיות לתפקיד או לתפקידים שאליהם אתן מכוונות. כמו כן, זכרו שתפקידים רבים מחייבים ציונים טובים בשניים או בשלושה תחומים. כך למשל ציון גבוה בתחום ההדרכה בלבד לא יספיק לכן אם ברצונכן לשרת כמדריכות חי"ר; לשם כך יהיה עליכן גם לקבל ציונים גבוהים בתחומים הפעלה טכנית ושדה.
הציונים ניתנים בסולם של 1 עד 5: 5 הוא הציון הגבוה ביותר שניתן לקבל, ואילו 1 הוא הציון הנמוך שאפשר לקבל.
השאירו פרטים או התקשרו: 03-5377361
למעלה